Curso:
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6° Grado Institución Educativa Rafael Núñez
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Participantes:
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Nurys del Carmen
Bustamante Gazabón
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Duración:
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Año académico 2013
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I.
PLANIFICACIÓN
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Justificación:
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Es
importante dinamizar esta propuesta en los estudiantes del grado 6º de la
Institución Educativa Rafael Núñez de Sincelejo, ya que estos no depositan
los residuos sólidos en las canecas, destruyen las sillas, los jardines
afectivos y zonas verdes, mal uso de los baños, rayan las paredes escribiendo
mensajes obscenos y desperdician el agua potable.
Con este proyecto se busca fomentar una
verdadera cultura ambiental, utilizando la herramienta Colombia aprende skool,
promoviendo acciones lúdicas de mejoramiento como simuladores de biología,
las cuales conllevan al disfrute de un ambiente agradable, sano y propicio
libre de contaminación.
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Pregunta
de investigación
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¿Cómo se
fortalece una verdadera cultura ambiental a través de las TICS, en los
estudiantes del grado 6 de la Institución Educativa Rafael Núñez?
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Exploración
previa
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¿Por
qué es importante respetar el medio ambiente?
¿Qué
es una cultura ambiental?
¿De
qué forma se recicla responsablemente?
¿Cómo
contribuyo al cuidado y preservación del entorno institucional?
¿Qué
estrategia pedagógica desde las TICS, se debe utilizar para fomentar una
verdadera cultura ambiental?
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Objetivos del proyecto
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Objetivo general:
Fortalecer
a través de la aplicación de la web 2.O una verdadera cultura ambiental,
generando en los estudiantes del grado 6ª actitudes de cuidado, respeto y
responsabilidad hacia el entorno institucional.
Objetivos específicos:
Sensibilizar
por medio de documentales y vídeos ambientalistas, sobre la importancia de
cuidar y valorar el medio ambiente utilizando la herramienta skoool Colombia
aprende.
Construir
nuevos aprendizajes significativos por medio de la aplicación de la
herramienta ofimática, para que el
estudiante se apropie de una verdadera cultura ambiental.
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Competencias
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Áreas integradas
al proyecto
Con la dinamización de este proyecto se
pretende contribuir a la construcción
de nuevos aprendizajes significativos , articulando las áreas de artística,
ciencias sociales, tecnología e
informática, ciencias naturales, castellano, cátedra empresarial y el tiempo
libre; llevando al estudiante a la apropiación de una cultura ambientalista;
conduciénndolo a la formación de individuos y sociedades en actitudes y
valores para el manejo adecuado del medio ambiente; a través de una acertada
conciencia que obedezca a una reflexión crítica y adecuada, que haga posible
comprender las decisiones que contribuyen a la utilización positiva de los
recursos naturales logrando actuar con responsabilidad en la interacción con
el entorno.
Al
implementar este proyecto de aula se fortalecerán las competencias básicas,
ciudadanas y laborales.
Competencias básicas:
· Identifico las causas de la problemática ambiental institucional. · Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. · Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente los recursos. · Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, folletos, plegables textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. · Ejercito hábitos y acciones ambientalistas para el mejoramiento del entorno institucional y comunitario. · Identifico situaciones de mi entorno que afectan mi salud, y propongo soluciones prácticas que involucran la utilización de artefactos. · Selecciono y utilizo, materiales y artefactos de mi entorno para satisfacer necesidades ambientales. · Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades. · Comprendo, aprecio, disfruto y valoro diferentes discursos, en diferentes entornos con diferentes códigos. · Pongo en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. · Dispongo de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final. · Temo conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.
Competencia ciudadana:
·
Participo
en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo solidario, que sirva
sistemáticamente para desarrollar los principios básicos de una democracia en
constante proceso de mejora.
·
Cuido del medio ambiente, trabajando
constructivamente en equipo logrando metas comunes valorando y respetando las
diferencias, cuidando del bienestar de los otros, optimizando las relaciones
afectivas basadas en una comunicación asertiva.
·
Competencia
laboral:
·
Despliego
acciones competitivas en la
elaboración de instrumentos con material reciclable.
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Temática
a estudiar
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El amor y respeto hacia la naturaleza y la
institución.
El reciclaje con responsabilidad.
El sentido de pertenencia.
La cultura ambiental.
Los artículos 79, 80 y 81 de la Constitución
Política Colombiana
Acciones ambientalistas.
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Referentes
conceptuales:
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Raúl
Villarroel, la ética ambiental surge motivada por la necesidad de fomentar
una nueva actitud reflexiva y dar respuesta a la posibilidad de
encontrar argumentos racionales que permitiesen asignarle valor intrínseco al ambiente natural.
Álvaro
Monterroza García, la educación ambiental es un proceso sistémico, que
partiendo del conocimiento reflexivo y
crítico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural, le
permita al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su
entorno, para que con la apropiación de la realidad concreta.
Gearder el
gran desafío de hoy es salvar el medio ambiente y las condiciones para que se
mantenga la vida en la tierra. Cósmica.
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Recursos
didácticos
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Diario
de campo, carpetas, ganchos, resma de papel (reciclable), papel de azúcar,
cartulinas a colores, colbón, cinta pegante, plastilina, temperas, pinturas,
brochas, pinceles, marcadores, libros de cuentos, revistas ambientalistas,
cámara fotográfica lápices, borradores, sacapuntas y lapiceros.
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Recursos digitales
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Offline:
video procesador de texto, presentador de ideas, video beam.
Online: páginas web, YouTube, Blog educativo, Picasa, slide share.
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Metodología
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El tipo de investigación a utilizar se fundamenta en una
Investigación-Acción-Participación (IAP), debido que “esta teoría apunta a la
producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un
proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los
diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformación
social” (Alberich, 2.006). Lo anterior constituye el argumento principal de
la IAP, toda vez que involucra a la comunidad educativa privilegiando el
trabajo en equipo, de esta manera compromete a los participantes a comprender
las relaciones con el medio al cual pertenecen y dar respuestas de forma
activa, participativa y reflexiva a los problemas de su ámbito más próximo.
Además, permite la interdisciplinariedad de las áreas del conocimiento.
La población abordada serán los grados 6 la de la institución, para
ello se procederá así:
ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN:
Sensibilizar a los discentes, de la importancia del Proyecto Educación
Ambiental Institucional, y el papel primordial del área de ética y valores
humanos en todo proceso de educación ambiental, incidiendo en la concientización ambiental.
ETAPA DE PLANEACIÓN:
Planear esta etapa con base en: Lectura y análisis del contexto,
consecución de los recursos económicos, realización de acciones ambientalistas,
viabilidad de las acciones
ambientalistas y cumplimiento de lo planeado.
ETAPA DE EJECUCIÓN:
Capacitar a los estudiantes a través de talleres utilizando la
herramienta ofimática y videos relacionados con la cultura ambiental.
Conformación de grupos ambientalistas.
Construcción y adecuación de jardines afectivos.
Jornadas de aseos, clasificación de residuos sólidos, elaboración de
materas y canecas con material reciclable.
ETAPA DE EVALUACIÓN:
Evaluar cada una de las acciones ambientalistas desarrollados por
medio de instrumentos evaluativos, realización de encuestas y tabulación y
plasmar en el diario de campo los logros y dificultades.
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Actividades propuestas
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Se
realizaran acciones ambientalistas las cuales son estrategias pedagógicas, generando en los niños y jóvenes actitudes
y actuaciones responsables, solidarias y comprometidas con el entorno.
Actividad 1: Comprender la importancia de
gozar de un ambiente sano y propicio libre de contaminación, se realizarán campañas
de arborización y de aseo en toda la institución; clasificando los residuos sólidos para ser
utilizados posteriormente en la elaboración de materas y canecas.
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Actividad 2: Recibir capacitación a
través de internet donde se apropiaran
de una cultura ambiental y del proceso
para fabricar materas y canecas con material reciclable desde la clase y el
tiempo libre; las cuales se ubicaran en toda la institución.
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Actividad 3: Participar activamente en el
concurso de cuentos y en el festival de murales ambientales, los cuales
difundirán valores ambientales sensibilizando a la comunidad Nuñista, sobre
la importancia de una cultura ambiental.
Actividad 4: Construir cuentos, afiches,
folletos, modelados, poster, plegables y ensayos con mensajes relacionados al
cuidado, amor, y respeto hacia la naturaleza.
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REALIZACIÓN Y
SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
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a.
Plan de actividades
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ACTIVIDAD
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RESPONSABLES
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MATERIAL
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DURACIÓN
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Actividad 1:
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Jornadas de aseo
Reciclar residuos sólidos
Adecuación de los jardines
afectivos.
Siembra de plantas
ornamentales y medicinales.
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Grupos ambientalistas y docente
líder.
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Video beang
Cámara fotográfica
Portátil
Insumos para el aseo y agricultura.
Costales para reciclar
Pinzas, alambres.
Plantas ornamentales y medicinales.
Colbón
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Dos (2) meses
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Actividad 2:
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Observación
y análisis de videos.
Elaboración
de materas y canecas.
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Padres de familia
Estudiantes de
los grados 6°
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Residuos sólidos.
Pinzas, tijeras, colbón y
computadores.
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Un (1) mes
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Actividad 3:
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Observación
de murales y pinturas ambientalistas.
Participación
de murales
Concurso
murales ambientales.
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Estudiantes de los grados 6.
Jurados.
Docente líder
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Pinturas, brochas, pinceles, brochas
de bloc, octavos de cartulinas, colores, menciones de honor, premios, cámara
fotográfica y computadores.
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Dos(2) meses
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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
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EVALUACIÓN
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La evaluación está presente en todos los ámbitos y espacios de
la vida escolar, constituyéndose así en los procesos escolares.
Se evalúa a los estudiantes en sus aspectos cognitivos, afectivos y
sociales interrelacionando las prácticas y dimensiones en la vida
institucional.
COMPONENTE
COGNITIVO: corresponde
al 20% del período
·
Sustentación
de la temática investigada
·
Presentación
de análisis de videos
·
Construcción
de mensajes hacia el respeto y responsabilidad con el medio ambiente
·
Elaboración
de diapositivas
·
Participación
en mesas redondas y conversatorios
·
Creación
literaria
COMPONENTE
PRAXIOLÓGICO: Corresponde
al 20% del período
·
Aplicación
de talleres (revisión)
·
Creatividad
en la elaboración de plegables, afiches, folletos y murales los cuales
divulgan la importancia de una cultura ambiental.
COMPONENTE
ACTITUDINAL: : Corresponde al 60% del
período
·
Conformación de los
grupos ambientalistas, el propósito del grupo y la ejecución de las acciones
ambientalistas por período.
· Participación proactiva en la realización de acciones ambientalistas, festival de murales y concurso de cuentos. · Sentido de pertenencia hacia la institución. · Responsabilidad y cumplimiento de las acciones ambientalistas |
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Evidencias d aprendizaje:
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Instrumentos de evaluación
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Aplicación de encuestas y tabulación de estas, actas de conformación de
grupos ambientalistas, certificaciones de las sedes, registro diario y plan
de mejoramiento..
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Cronograma:
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