domingo, 18 de noviembre de 2012


HACIA UNA ÉTICA AMBIENTAL

Curso:
6° Grado Institución Educativa Rafael Núñez
Participantes:
Nurys del Carmen Bustamante Gazabón
Duración:
Año académico 2013

I.     PLANIFICACIÓN
Justificación:
Es importante dinamizar esta propuesta en los estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Rafael Núñez de Sincelejo, ya que estos no depositan los residuos sólidos en las canecas, destruyen las sillas, los jardines afectivos y zonas verdes, mal uso de los baños, rayan las paredes escribiendo mensajes obscenos y desperdician el agua potable.

Con este proyecto se busca fomentar una verdadera cultura ambiental, utilizando la herramienta Colombia aprende skool, promoviendo acciones lúdicas de mejoramiento como simuladores de biología, las cuales conllevan al disfrute de un ambiente agradable, sano y propicio libre de contaminación.
Pregunta de investigación
¿Cómo se fortalece una verdadera cultura ambiental a través de las TICS, en los estudiantes del grado 6 de la Institución Educativa Rafael Núñez?
Exploración previa
¿Por qué es importante respetar el medio ambiente?
¿Qué es una cultura ambiental?
¿De qué forma se recicla responsablemente?
¿Cómo contribuyo al cuidado y preservación del entorno institucional?
¿Qué estrategia pedagógica desde las TICS, se debe utilizar para fomentar una verdadera cultura ambiental?
Objetivos del proyecto
Objetivo general:

Fortalecer a través de la aplicación de la web 2.O una verdadera cultura ambiental, generando en los estudiantes del grado 6ª actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad hacia el entorno institucional.

Objetivos específicos:

Sensibilizar por medio de documentales y vídeos ambientalistas, sobre la importancia de cuidar y valorar el medio ambiente utilizando la herramienta skoool Colombia aprende.

Construir nuevos aprendizajes significativos por medio de la aplicación de la herramienta  ofimática, para que el estudiante se apropie de una verdadera cultura ambiental.
Competencias
Áreas integradas al proyecto

Con la dinamización de este proyecto se pretende contribuir  a la construcción de nuevos aprendizajes significativos , articulando las áreas de artística, ciencias sociales,  tecnología e informática, ciencias naturales, castellano, cátedra empresarial y el tiempo libre; llevando al estudiante a la apropiación de una cultura ambientalista; conduciénndolo a la formación de individuos y sociedades en actitudes y valores para el manejo adecuado del medio ambiente; a través de una acertada conciencia que obedezca a una reflexión crítica y adecuada, que haga posible comprender las decisiones que contribuyen a la utilización positiva de los recursos naturales logrando actuar con responsabilidad en la interacción con el entorno.

Al implementar este proyecto de aula se fortalecerán las competencias básicas, ciudadanas y laborales.

Competencias básicas:


·         Identifico las causas de la problemática ambiental institucional.
·         Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
·         Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente los recursos.
·         Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras,  folletos, plegables textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.
·         Ejercito hábitos  y acciones ambientalistas para el mejoramiento del entorno institucional y comunitario.
·         Identifico situaciones de mi entorno que afectan mi salud, y propongo soluciones prácticas que involucran la utilización de artefactos.
·         Selecciono y utilizo, materiales y artefactos de mi entorno para satisfacer  necesidades ambientales.
·         Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
·         Comprendo, aprecio, disfruto y valoro diferentes discursos, en diferentes entornos con diferentes códigos.
·         Pongo en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.
·         Dispongo de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final.
·         Temo conciencia de la importancia de apoyar y  apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.

Competencia ciudadana:

·         Participo en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo  solidario, que sirva sistemáticamente para desarrollar los principios básicos de una democracia en constante proceso de mejora.
·         Cuido del medio ambiente, trabajando constructivamente en equipo logrando metas comunes valorando y respetando las diferencias, cuidando del bienestar de los otros, optimizando las relaciones afectivas basadas en una comunicación asertiva.
·         Competencia laboral:
·         Despliego  acciones competitivas en la elaboración de instrumentos con material reciclable.
Temática a estudiar
El amor y respeto hacia la naturaleza y la institución.
El reciclaje con responsabilidad.
El sentido de pertenencia.
La cultura ambiental.
Los artículos 79, 80 y 81 de la Constitución Política Colombiana
Acciones ambientalistas.
Referentes conceptuales:
Raúl Villarroel, la ética ambiental surge motivada por la necesidad de fomentar una nueva actitud  reflexiva  y dar respuesta a la posibilidad de encontrar argumentos racionales que permitiesen asignarle  valor intrínseco al ambiente natural.

Álvaro Monterroza García, la educación ambiental es un proceso sistémico, que partiendo  del conocimiento reflexivo y crítico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural, le permita al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, para que con la apropiación de la realidad concreta.

Gearder el gran desafío de hoy es salvar el medio ambiente y las condiciones para que se mantenga la vida en la tierra. Cósmica.
Recursos didácticos
Diario de campo, carpetas, ganchos, resma de papel (reciclable), papel de azúcar, cartulinas a colores, colbón, cinta pegante, plastilina, temperas, pinturas, brochas, pinceles, marcadores, libros de cuentos, revistas ambientalistas, cámara fotográfica lápices, borradores, sacapuntas y lapiceros.
Recursos digitales
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, video beam.
Online: páginas web, YouTube, Blog educativo, Picasa, slide share.
Metodología
El tipo de investigación a utilizar se fundamenta en una Investigación-Acción-Participación (IAP), debido que “esta teoría apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social” (Alberich, 2.006). Lo anterior constituye el argumento principal de la IAP, toda vez que involucra a la comunidad educativa privilegiando el trabajo en equipo, de esta manera compromete a los participantes a comprender las relaciones con el medio al cual pertenecen y dar respuestas de forma activa, participativa y reflexiva a los problemas de su ámbito más próximo. Además, permite la interdisciplinariedad de las áreas del conocimiento.

La población abordada serán los grados 6 la de la institución, para ello se procederá así:

ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN:

Sensibilizar a los discentes, de la importancia del Proyecto Educación Ambiental Institucional, y el papel primordial del área de ética y valores humanos en todo proceso de educación ambiental,  incidiendo en la concientización ambiental.

ETAPA DE PLANEACIÓN:

Planear esta etapa con base en: Lectura y análisis del contexto, consecución de los recursos económicos, realización de acciones ambientalistas, viabilidad  de las acciones ambientalistas y cumplimiento de lo planeado.

ETAPA DE EJECUCIÓN:

Capacitar a los estudiantes a través de talleres utilizando la herramienta ofimática y videos relacionados con la cultura ambiental.
Conformación de grupos ambientalistas.
Construcción y adecuación de jardines afectivos.
Jornadas de aseos, clasificación de residuos sólidos, elaboración de materas y canecas con material reciclable.

ETAPA DE EVALUACIÓN:

Evaluar cada una de las acciones ambientalistas desarrollados por medio de instrumentos evaluativos, realización de encuestas y tabulación y plasmar en el diario de campo los logros y dificultades.
Actividades propuestas
Se realizaran acciones ambientalistas las cuales son estrategias pedagógicas,   generando en los niños y jóvenes actitudes y actuaciones responsables, solidarias y comprometidas con el entorno.

Actividad 1: Comprender la importancia de gozar de un ambiente sano y propicio libre de contaminación, se realizarán campañas de arborización y de aseo en toda la institución;  clasificando los residuos sólidos para ser utilizados posteriormente en la elaboración de materas y canecas.
Actividad 2: Recibir capacitación a través de internet  donde se apropiaran de una cultura ambiental y  del proceso para fabricar materas y canecas con material reciclable desde la clase y el tiempo libre; las cuales se ubicaran en toda la institución.
Actividad 3: Participar activamente en el concurso de cuentos y en el festival de murales ambientales, los cuales difundirán valores ambientales sensibilizando a la comunidad Nuñista, sobre la importancia de una cultura ambiental.

Actividad 4: Construir cuentos, afiches, folletos, modelados, poster, plegables y ensayos con mensajes relacionados al cuidado, amor, y respeto hacia la naturaleza.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a.      Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIÓN
Actividad 1:  
Jornadas de aseo
Reciclar residuos  sólidos
Adecuación de los jardines afectivos.
Siembra de plantas ornamentales y medicinales.
Grupos ambientalistas y docente líder.
Video beang
Cámara fotográfica
Portátil
Insumos para el aseo y agricultura.
Costales para reciclar
Pinzas, alambres.
Plantas ornamentales y medicinales.
Colbón
Dos (2) meses
Actividad 2:
Observación y análisis de videos.
Elaboración de materas y canecas.

Padres de familia
Estudiantes  de  los grados 6°
Residuos sólidos.
Pinzas, tijeras, colbón y computadores.
Un (1) mes
Actividad 3:
Observación de murales y pinturas ambientalistas.
Participación de murales
Concurso murales ambientales.
Estudiantes de los grados 6.
Jurados.
Docente líder
Pinturas, brochas, pinceles, brochas de bloc, octavos de cartulinas, colores, menciones de honor, premios, cámara fotográfica y computadores.
Dos(2) meses
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN
La evaluación está presente en todos los ámbitos y espacios de la vida escolar, constituyéndose así en los procesos escolares.

Se evalúa a los estudiantes en sus aspectos cognitivos, afectivos y sociales interrelacionando las prácticas y dimensiones en la vida institucional.

COMPONENTE COGNITIVO: corresponde al 20% del período
·         Sustentación de la temática investigada
·         Presentación de análisis de videos
·         Construcción de mensajes hacia el respeto y responsabilidad con el medio ambiente
·         Elaboración de diapositivas
·         Participación en mesas redondas y conversatorios
·         Creación literaria

COMPONENTE PRAXIOLÓGICO: Corresponde al 20% del período
·         Aplicación de talleres (revisión)
·         Creatividad en la elaboración de plegables, afiches, folletos y murales los cuales divulgan la importancia de una cultura ambiental.

COMPONENTE ACTITUDINAL: : Corresponde al 60% del período
·         Conformación de los grupos ambientalistas, el propósito del grupo y la ejecución de las acciones ambientalistas por período.
·         Participación proactiva en la realización de acciones ambientalistas, festival de                                                      murales y concurso de cuentos.
·         Sentido de pertenencia hacia la institución.
·         Responsabilidad y cumplimiento de las acciones ambientalistas
Evidencias d aprendizaje:

  • ·         Concientización sobre la importancia y cuidado del medio ambiente.
  • ·         Mantenimiento y cuidado de los jardines afectivos y botánicos.
  • ·         Manejo adecuado de la clasificación de los residuos sólidos.
  • ·         Elaboración de canecas y materas con material reciclable.
  • ·         Importancia de sembrar árboles frutales y ornamentales.
  • ·         Aplicación de sanciones pedagógicas ambientalistas, para los que destruyen las zonas verdes y sillas, desperdicien el agua potable, arrojen basuras al suelo y contaminen visualmente las paredes de los salones, baños y pasillos con escritura de mensajes obscenos.
  • ·         Mejoramiento en las relaciones interpersonales, asertivas y eficaces posibilitando
  • ·         Resolver conjuntamente problemas de carácter ambiental y social.
  • ·         Trabajar en equipo.
Instrumentos de evaluación
Aplicación de encuestas y tabulación de estas, actas de conformación de grupos ambientalistas, certificaciones de las sedes, registro diario y plan de mejoramiento..
Cronograma: